Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional

De un grupo de 30 alumnos de la especialidad de Informática el 80% lo utiliza para obtener información, un 10 % para música, el 5% para videos y por último el 5% para fotos. El grupo esta conformado mitad hombres, mitad mujeres.

De un grupo de 22 alumnos de la especialidad de Químico Industrial el 60% lo utiliza para obtener información, un 20 % para música, el 10% para videos y por último el 10% para fotos. La mayoría de este grupo son mujeres.

De un grupo de 20 alumnos de la especialidad de Maquinas de combustión interna el 50% lo utiliza para obtener información, un 30 % para música, el 10% para videos y por último el 10% para fotos. La mayoría de este grupo son hombres.

De un grupo de 32 alumnos de la especialidad de Informática el 80% lo utiliza para crear, producir, compartir, el grupo esta conformado mitad hombres, mitad mujeres. Ninguno compra o vende, solicita asistencia técnica y profesional.

De un grupo de 20 alumnos de la especialidad de Químico Industrial, el 50% lo utiliza para crear, producir, compartir, el grupo esta conformado mitad hombres, mitad mujeres. Ninguno compra o vende, solicita asistencia técnica y profesional.

De un grupo de 24 alumnos de la especialidad de Maquinas de combustión interna el 40% lo utiliza para crear, producir, compartir. La mayoría de este grupo son hombres. Solo un alumno compra por Internet.

Los saberes de mis estudiantes

Dentro de mi plantel existen tres especialidades la de Químico industrial, Informática Administrativa, Maquinas de combustión interna, lamentablemente la infraestructura con la que se cuenta en los centros de cómputo es muy deficiente, el Internet es lento, son pocas computadoras y se restringe el acceso en cierto horario. La mayoría de los alumnos de informática, pasan mayor tiempo en el centro de computo y realizan todas sus tareas en Internet, bajan información crean diapositivas para exposiciones, chatean, crean carpetas, archivos pero ninguna compra o solicita asistencia técnica, pero los alumnos de la especialidad de maquinas de combustión interna, la mayoría no cuenta con una computadora en casa y en la escuela le es difícil tener acceso a una, así que sus conocimientos en computación son menores, no saben hacer diapositivas para exposiciones, solo 5 alumnos de 22 las saben hacer, así como bajar videos, música y fotos.

Una estrategia muy buena o que por lo menos a mi en lo personal me funciono fue: formar equipos de trabajo de 5 y 4 personas, pero en cada equipo habrá un alumno que maneje, elabore diapositivas, baje videos, el cual enseñara a los demás la manera de cómo se hace y estos puedan aprender, pero lo harán en algún café Internet, en la escuela o en el lugar que ellos decidan reunirse para hacer sus trabajo grupal. Los alumnos de la especialidad de Químico Industrial, tienen el mismo problema que los de la especialidad de maquinas de combustión interna, pero en menor porcentaje, así que la estrategia que utilice fue la misma.

Los resultados que obtuve fueron exposiciones completas, dinámicas, con diapositivas, documentales y videos elaborados por ellos mismos, lo que hizo de nuestra clase algo innovadora, confiable, agradable y certera. Los alumnos se motivaron, aunque algunos se quejan de que es demasiado trabajo, pero que con la práctica mejoraran.


“Mi confrontación con la docencia”

Estudie la licenciatura en derecho hace 14 años, trabajo litigando y como docente en CECYTEG Cuerámaro. Inicie en la docencia hace 13 años cuando me invitaron a impartir clases en el área de Ciencias Sociales. Tenia una idea de cómo dar clases, tratando de imitar a mis maestros de la Universidad, pero dentro del plantel siempre se han preocupado por la capacitación de sus docentes, así que inmediatamente me mandaron a tomar los cursos de inducción y hasta la fecha nos mantienen en constante actualización.
Me agrada ser profesor de nivel medio superior, pienso que el poder ayudar a los alumnos es algo muy gratificante ya que tanto ellos como yo aprendemos de manera simultánea. El poder ayudar es una de las principales bases de mi carrera como abogado.
Impartir la docencia en este nivel es una gran responsabilidad, ya que el alumno requiere de bases sólidas que le permitan enfrentar los retos que la vida les presente, de manera ética, responsable, solidaria y justa.
Como docente he tenidos momentos de gran orgullo, uno de ellos fue cuando una alumna que asesore, participo en los encuentros académicos y obtuvo el primer lugar a nivel estatal. Lo primero que hizo mi alumna al enterarse de los resultados fue buscarme para agradecer el apoyo brindado, en ese momento me di cuenta que el triunfo fue de las dos, pero después de grandes esfuerzos también he sentido gran insatisfacción, cuando los alumnos como ella, con gran capacidad para estudiar, tienen que abandonar la escuela por problemas económicos partiendo a Estados Unidos a buscar una mejor oportunidad.

¿Cómo percibo mí docencia?

Para poder laborar como docente, requiero de una planeación que me permita la aplicación de una secuencia didáctica, esta comprende una apertura, desarrollo y cierre.
Al llegar al grupo siempre trato de mostrarme muy positiva, saludo al grupo, paso lista de asistencia y comienzo a buscar información o conocimientos previos por medio de la lluvia de ideas, trato de llamar la atención del grupo con un tema integrador.
Cuando el grupo esta totalmente interesado en el tema, comienzo a realizar preguntas más directas sobre lo que requiero, tratando de aterrizar el tema en la comunidad. Siempre es necesario que los temas comprendan la problemática en diferentes niveles, ya sea local, Estatal, Nacional, Internacional; de esta manera el alumno podrá ser más crítico, abordar problemas y retos teniendo en cuenta sus objetivos y los puede dar a conocer por medio de un colages.
En todos los momentos de la secuencia trato de desarrollar innovaciones y fomento el trabajo grupal para facilitar a los alumnos el poder proponer soluciones a problemas, con métodos establecidos, participando con una conciencia ética en la vida de su comunidad, región y el mundo.
Como docente pretendo llegar a que el alumno interprete su realidad social a partir de hechos históricos locales, nacionales, e internacionales y que establezcan relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas.
Durante el desarrollo de la secuencia trato de que los alumnos analicen de manera más profunda la información y la exponga ante el grupo o realicen un debate para defender sus puntos de vista.
Para concluir solicito al alumno un reporte sobre el tema y refuerzo los contenidos del programa con algún documental.
Para estimular a los alumnos, después de cada participación o actividad realizada los felicito por su participación.
Para poder evaluar, tomo como base la rubrica anexada en la secuencia didáctica o los criterios acordados con el grupo al inicio del semestre.

¿Que relación guarda el malestar del docente con nuestra historia personal y que hacemos o podemos hacer para combatirlo?

Como docente siempre he tratado de resolver problemas que se presentan, pensando que el perjudicado podría ser el alumno. Me siento en la obligación de superar los obstáculos con la finalidad de brindar los conocimientos que requiere el alumno y cumplir con los programas de estudio.
En ocasiones si es muy molesto no contar con el personal capacitado y conciente de que nos debemos al alumno, por ser el nuestro principal objetivo en el aula.
Recuerdo que hace mas o menos dos años que me asignaron unas nuevas materias, Ciencia Tecnología Sociedad y Valores I, II y III. Para mi fue complicado resolver el problema y elaborar planes de estudio, además de elaborar las secuencias didácticas. Dedique bastante tiempo para tener todo bien estructurado.
A la segunda semana de iniciar el semestre, me comunica mi coordinador de docentes que el programa había cambiado y que el nuevo programa le acababa de llegar, motivo por el cual tenia que volver a buscar la información y elaborar planeaciones y secuencias didácticas de las tres materias. Sentí gran molestia ante la incapacidad de otras personas por no hacer su trabajo a tiempo y entregar tarde la información. Además los alumnos ya tenían la información de los programas que yo les había entregado, fue una exhibición muy grande ante los alumnos sobre la incompetencia del personal.
Tuve que trabajar el doble, para ponerme al corriente y evitar que el alumno fuera el perjudicado.
No podemos vivir lamentándonos por las faltas de los demás o por las necesidades que requieren nuestros planteles, así como de los problemas económicos, sociales y culturales que enfrentamos día a día, por lo contrario debemos enfrentarlos y tratar de dar la mejor solución, pensando siempre que tendremos como resultado, una generación de jóvenes creativos, entusiastas, responsables y con ganas de enfrentar los retos que la sociedad les presente.